——李天雪老师上骨干示范课《爬山虎的脚》

9月26日，骨干教师李天雪在四（1）班为长小的年轻语文教师上了一节公开课《爬山虎的脚》。课堂上，李老师把自己对教材的理解充分地实践在课堂中，把语文课堂变成学生“观察”的实践乐园，尽显教学匠心！

一、“观察”图片，趣味导入：

课伊始，引导学生观察图片激发学生兴趣：李老师一出示有爬山虎的一组图片，就点燃了学生的探究欲。“它和丝瓜、葡萄有啥不同？”学生通过观察马上抢答“不用搭架子自己会往上爬”，这样的导入让学生直接聚焦攀缘植物——爬山虎的“脚”，课堂兴致直接拉满。

二、品读文字，习“观察”方法：

初读理脉络：学生自由朗读后，李老师引导学生梳理课文“位置、叶子、脚”的课文结构，生字认读、脉络梳理一步到位。

精读品细节：聚焦叶子“嫩红→嫩绿”的变化，李老师通过追问“‘嫩’字好在哪？”“‘不几天’说明什么？”，让学生秒懂“连续细致观察”的写作秘诀。

三、板书点睛，尽显功底：

李老师的板书清晰呈现“位置、叶子、脚”框架，标注“细致、连续”观察方法，重点一目了然，尽显骨干教师的教学智慧。

这堂课，李老师聚焦“观察”，想方设法启发学生观察生活、学观察方法：在品读体会准确生动的文字中感受作者的观察方法，是一堂值得反复品味的语文示范课！